Apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales

Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son evaluados inicialmente por el coordinador de necesidades educativas especiales del colegio (SENCo). Tras la evaluación, el equipo de apoyo al aprendizaje trabaja estrechamente con profesores y familias para identificar las necesidades individuales de cada niño y determinar el apoyo más adecuado.

El apoyo se adapta a cada alumno y puede ir desde facilitar a los profesores estrategias y adaptaciones en el aula hasta intervenciones específicas o apoyo adicional al aprendizaje cuando sea necesario. Cuando se considera beneficioso, y siempre en consulta con las familias, el colegio puede recurrir a los servicios de un psicólogo educativo para realizar evaluaciones adicionales y ofrecer recomendaciones especializadas que apoyen el aprendizaje y el desarrollo del niño.

Nuestro objetivo es siempre que los alumnos ganen seguridad y autonomía en su aprendizaje y sean capaces de participar plenamente en la vida escolar.

Nuestros coordinadores de necesidades educativas especiales trabajan en EYFS, Primaria y Secundaria para que cada alumno reciba el apoyo individual que necesita. En estrecha colaboración con el profesorado, las familias y el resto del equipo de apoyo al aprendizaje, contribuyen a crear un entorno inclusivo en el que todos los niños pueden prosperar.

Ian Edwards

SENCo de EYFS y Primaria

Ian es el coordinador de necesidades educativas especiales (SENCo) de EYFS y Primaria de Morna International College y aporta una amplia experiencia en educación, apoyo al aprendizaje y prácticas inclusivas. Profesor titulado en el Reino Unido, SENCo con formación de posgrado y evaluador especializado, Ian ha desempeñado funciones de docencia, apoyo al aprendizaje y dirección escolar.

Apasionado por la inclusión, Ian cree que todos los niños merecen sentirse comprendidos, valorados y capaces de tener éxito en el colegio. Su enfoque es cercano, colaborativo y centrado en las fortalezas, y reconoce que cada niño aprende, se desarrolla y vive el mundo de forma distinta.

En estrecha colaboración con el profesorado, las familias y profesionales externos, Ian se centra en la detección temprana de necesidades, en eliminar las barreras para el aprendizaje y en desarrollar enfoques prácticos y personalizados que fomenten la confianza, la autonomía y la resiliencia. Le apasiona especialmente ayudar a los niños a reconocer sus fortalezas, desarrollar las habilidades que necesitan para prosperar y celebrar aquello que los hace únicos.

En el centro de su filosofía hay una idea sencilla: «La inclusión no es solo un objetivo, sino una forma de pensar. Empieza con la comprensión, crece con las oportunidades y se logra cuando cada niño siente que pertenece».

Sotiria Vlahodimou

Subdirectora de Secundaria – Convivencia y Cultura / SENCo de Secundaria

Sotiria se incorporó a Morna International College en septiembre de 2026 como subdirectora de Secundaria – Convivencia y Cultura y SENCo de Secundaria, y aporta una amplia experiencia en educación especial, inclusión y dirección escolar.

Sotiria comenzó su trayectoria profesional estudiando Microbiología Médica en la University of Surrey y obtuvo después un máster (MSc) y un diploma de posgrado mientras trabajaba en la industria farmacéutica. Tras una exitosa carrera en vacunas pediátricas, siguió su vocación por la educación y obtuvo el PGCE en la University of Chichester.

Su compromiso con la inclusión es muy personal. Durante su etapa escolar le dijeron que no era lo bastante académica y que no se le daban especialmente bien los idiomas, por lo que Sotiria conoce el efecto duradero que las expectativas limitantes pueden tener en los jóvenes. Esta experiencia forjó su convicción de que todos los niños merecen sentirse valorados, apoyados y capaces de alcanzar su potencial, sean cuales sean las barreras a las que se enfrenten.

Sotiria inició su carrera docente en un centro de educación especial del Reino Unido calificado como excelente, donde desarrolló su enfoque de enseñanza inclusiva y obtuvo las titulaciones de SENCo (NASENCo) y de docente especialista en dislexia. Después pasó diez años en un colegio independiente especializado en necesidades educativas especiales, donde pasó de SENCo adjunta a directora. En 2021 completó la National Professional Qualification for Headship (NPQH) y dirigió con éxito el colegio en dos inspecciones del ISI.

En Morna, a Sotiria le apasiona crear una cultura escolar inclusiva en la que las relaciones positivas, las altas expectativas y un fuerte sentido de pertenencia permitan prosperar a cada alumno. Está especialmente comprometida con que las diferencias se celebren, se eliminen las barreras para el aprendizaje y los jóvenes ganen la confianza necesaria para creer en sí mismos y perseguir sus metas. Le ilusiona aportar esta filosofía a la comunidad internacional y multilingüe de Morna.

• Valoramos a cada miembro de nuestra comunidad como una persona con fortalezas, capacidades y necesidades únicas.
• Ofrecemos un entorno de aprendizaje seguro, estimulante e inclusivo en el que cada niño se siente valorado y animado a alcanzar todo su potencial.
• Buscamos la máxima inclusión apoyando a los alumnos dentro del aula siempre que sea posible, atendiendo a la vez sus necesidades individuales.
• Nos aseguramos de que los profesores ofrezcan oportunidades de aprendizaje diferenciadas y recursos adecuados para que todos los alumnos puedan acceder al currículo con éxito.
• Trabajamos en colaboración con las familias y, cuando corresponde, con profesionales externos para lograr los mejores resultados posibles para cada niño.

Cuando surge alguna preocupación sobre el aprendizaje de un alumno, el SENCo trabaja con los profesores y las familias para evaluar las necesidades del niño y determinar el nivel de apoyo más adecuado.

Si se identifica que un alumno tiene necesidades educativas especiales, las familias participarán durante todo el proceso. Juntos analizaremos las fortalezas del niño, sus áreas de necesidad y las estrategias que se pondrán en marcha para apoyar su progreso. Cuando corresponda, se podrá derivar a un psicólogo educativo u otros profesionales especializados para obtener asesoramiento y recomendaciones adicionales.

Algunos alumnos requieren un nivel de apoyo superior al que puede ofrecer nuestro servicio de apoyo al aprendizaje. En esos casos puede recomendarse un auxiliar de apoyo individualizado. Este apoyo adicional se acuerda en consulta con las familias y se factura conforme a la Política Financiera del colegio.

El progreso de los alumnos que reciben apoyo al aprendizaje se supervisa periódicamente para garantizar que el apoyo prestado sigue siendo eficaz.

Los miembros del equipo de apoyo al aprendizaje y los tutores trabajan conjuntamente para revisar el progreso, adaptar las estrategias cuando es necesario y asegurar que los alumnos siguen avanzando de forma positiva tanto en lo académico como en lo personal.

Los pasaportes individuales del alumno (Pupil Passports) se elaboran, revisan y actualizan periódicamente para reflejar las necesidades, fortalezas y objetivos actuales de cada niño. Mantenemos informadas a las familias del progreso de su hijo mediante reuniones y una comunicación constante con el colegio.